“五一”假期刚过，杨凌高新第五小学的校园里迎来了一场特殊的“劳动颁奖典礼”。没有试卷上的红勾，没有排名表的起伏，全校1000余名小学生凭借一双双勤劳的小手登上领奖台，从“清洁小精灵”到“农耕小传人”，从“美食小当家”到“服务小先锋”，他们用劳动的汗水收获了属于自己的成长荣光。
在后稷故里这片充满希望的田野上，高新五小正以一种独特的方式，将劳动教育做细、做实、做亮，让小校园变身立德树人的“大课堂”。 自2021年国家“五育并举”的号角吹响以来，这所小学便紧扣时代脉搏，依托杨凌得天独厚的农科优势，牵手西北农林科技大学等高校资源，构建起一套“农科+劳动”的特色教育体系。在这里，劳动不再是课后的“附加题”，而是必修的“大主科”；不再是简单的体力活，而是全域育人的“金钥匙”。
一草一木皆“教材” “我学会了做杨凌蘸水面，更读懂了‘粒粒皆辛苦’！”五年级5班的蒋梓桐同学端着色相俱全的蘸水面，眼里闪烁着兴奋的光芒。在学校精心设计的劳动周里，她和同学们化身“小农夫”，从观察小麦生长、辨识品种，到亲手揉面、擀面、调配佐料，完整体验了“从一粒种子到一碗面条”的奇妙旅程。 “看着小麦一点点长高，我才真切体会到‘粒粒皆辛苦’不是一句空话。”蒋梓桐感慨道，这段经历让她彻底告别了挑食和浪费，回家也抢着帮父母做家务。这种由内而外的蜕变，正是学校劳动教育最朴素的初衷——让教育回归生活，让成长扎根泥土。
在高新五小，像蒋梓桐这样在劳动中“拔节孕穗”的孩子比比皆是。低年级的萌娃们忙着整理书包、垃圾分类，练就自理“基本功”；中年级的同学解锁了烹饪技能、家电使用，提升生活“战斗力”；高年级的学长们则投身课题探究、农产品加工，扛起责任“大旗”。劳动，已不再是口号，而是每天都在发生的真实成长。 “我们的劳动课，早就打破了教室的围墙。”三年级劳动教师杜晗指着院墙下生机勃勃的菌菇说道。学校创新推出了“三课堂联动”模式：第一课堂在教室“纸上谈兵”，讲透菌袋填埋知识与安全规范；第二课堂在校内“教稼园”“真刀真枪”，进行接种与养护实操；第三课堂则走进校外基地，开展探究式学习与成果转化。 杜晗老师介绍，这种跨界融合让劳动课变得“有滋有味”。学生们写观察日记、做科学探究、设计创意摆盘，在真实情境中解决问题。“我们不仅要教孩子会干活，更要让他们爱干活，懂得尊重每一份劳动。”
而在课堂组织上，老师们也放下了架子，既是教育者也是劳动者，与学生一同下地、一同流汗。这种角色的消融，打破了传统师生界限，让教育在协作中自然发生。学校更是制定了详尽的劳动清单，覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类别，包含清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务十大任务群，确保每个年级有重点，每个孩子有项目。 “我们的劳动教育，骨子里流淌着杨凌的农科血液。”学校德育处主任罗琼自豪地介绍。依托区域科教资源，学校邀请原西北农林科技大学葡萄酒学院王华院长等专家深度“备课”，打造了小麦、葡萄、火龙果、菌菇以及非遗蘸水面等一系列极具辨识度的特色课程。
劳动实践+本土科教资源 从“南果北种”的火龙果种植，到充满科技感的智慧农业探究；从传统的田间耕作，到杨凌蘸水面大赛的参与，学校构建起“技能—协作—情感”一体化课程体系。为了让劳动落地有声，学校不仅将校墙下所有空地开辟成校内“教稼园”实践基地，班级划分责任田，实现种植、养护、收获全流程体验，还推出了“后稷小传人劳动护照”，全程记录孩子们的劳动足迹。同时，联动17个校外基地，分层实施认知型、操作型、探究型实践，确保不同学段的孩子各有所获。 小食堂里学生活本领 “从2021年起，我们就把劳动教育纳入了办学的‘核心’。”执行校长陈敏娜表示，学校坚持“以劳创新”，一方面深挖杨凌地域特色，让农耕文化融入课程；另一方面引入科技活水，让传统农事与现代科技同频共振。 在陈敏娜看来，劳动教育绝非一场热闹的活动秀，而是一项系统化的育人工程。
从专项经费保障到安全应急预案，从多元评价体系到专家智库支持，学校为劳动教育搭建了全方位的保护网。“出力流汗、耐心细致、团结协作——这些在泥土中磨砺出的品质，比分数更珍贵，将伴随孩子一生。” 如今，劳动教育已深深融入高新五小的校园血脉。教稼园里青苗茁壮，烹饪坊内香气四溢，实践基地热火朝天。校园处处皆是“丰景”，一苗一木皆为“教材”。 校园处处是“丰景” 在这场不唯分数、只重成长的颁奖典礼上，1000多张灿烂的笑脸，就是劳动教育最生动的答卷。孩子们会洗衣、会做饭、会种植、会服务，更懂得了“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的朴素道理。 小校园藏着大课程，小劳动育出大品德。在后稷教稼的古老土地上，一批批“后稷小传人”正拔节生长，他们用双手创造美好，用实践点亮未来，为新时代小学劳动教育贡献了一份鲜活有力的“杨凌样本”。
