杨朋英 五泉中心小学校长
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、进一步强化“五项管理”，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，五泉中心小学及早谋划、精准施策，增强学校的服务能力，提升课后服务水平，让学校切实担负和发挥“教书育人主阵地”作用。
一、提早谋划 加强宣传
开学伊始，学校召开专题培训会，分别就“双减”、“课后服务”、“五项管理”内容面向全体教师进行了深入解读，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“提质”，要将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划。数学、语文、英语及综合学科组长分别就“优化学科作业设计”对教师进行了培训。
同时学校还利用公众号、班级微信群、班会课、升旗仪式国旗下讲话等宣传教育平台，加强“五项管理”和“双减”政策实施细则的宣传阐释，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。
二、加强开放性作业的多元化设计，给学生创造“跃起”的机会
作业是课堂的延伸与继续，是对知识的应用与迁移、巩固与发展。如何科学合理设计作业，将是教研活动的重要内容，更是师生“减负”“提质”与“增效”的核心。学校在学生作业的内容和量度上进行了划分：校内作业以书面作业为主，家庭作业以开放性实践作业为主。
建立《课外作业布置批改记录本》。学校对原来的作业批改记录进行了优化设计，对学生进行了编号，记录本用来登记每天学习水平不同的学生各科作业的内容、类型、完成时长、批阅情况等，年级组长及时检查，学校检查组不定时抽查，督促各班各科作业科学规范。
小学班级作业管理实行“班主任负责制”。班主任每日了解本班级各科作业量情况，如发现问题应及时和科任教师沟通，做出调整。辅导老师每日如实记录《小学家庭作业逐日登记簿》，学校作业公示分为校级和班级，要求公示在校园专设的公示栏和班级醒目位置，做到客观调控，把减轻作业负担落到实处。
畅通“小学家庭作业督查反馈渠道”。设立专项督查反馈电话:87059098，并面向社会公开。教导处,不定时通过电话询问调查家长，了解家庭作业情况。家长也可以通过电话反映家庭作业量的情况。搭建“小学家庭作业调查”网络平台，面向社会公开。家长可随时登录平台，无记名反映家庭作业情况。开通每周一的家长接访日，由值班领导专门处置解决家长的教育信访问题。
本学期，学校设计分层性作业，把作业设置为三个梯度，提倡分层作业，根据学生能力将作业分为：A为基础知识作业（局限于学业基础比较差的少数学生，十五分钟）、B巩固性作业（多数学生，十五分钟）、C拓展性作业（少数优秀学生，二十分钟）这三部分，主要是从量度和难度的递增进行作业的分层设计，鼓励A类学生积极加入B类学生，B类学生提升作业质量和量度加入C类学生，满足不同学生需求。各学科教师作业要平衡，要精心设计作业，做到精选、全批并及时反馈，杜绝给学生布置机械性、重复性、惩罚性、难度过大的作业；双休日及节假日不得加大作业量;不准用增加作业量的方式惩罚学生。同时，任课教师必须认真批改作业，及时做好反馈，注重加强面批讲解，对存在的问题做好学生答疑辅导。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
三、积极承担社会责任，切实做好课后服务
深入挖掘课后服务独特的育人功能和价值，让其与教育教学工作一样，以全面贯彻党的教育方针、落实立德树人为根本任务。在丰富多彩而有温度的课后时光中，学校将趣味体育、艺术教育（手工制作、儿童声乐）、全学科阅读及学生社团活动纳入课后服务，让教师引导学生自主选择、自主学习、自主管理、自我评估，用自己喜欢的方式获得更有效的成长。
从9月1日起，学校正式进行课后服务，即从周一至周五正常放学后，每天提供两小时三节课（每节课35分钟）的课后服务，安排学科老师进行作业辅导，解答疑问，结束后由辅导老师护送学生安全离开校园。
四、开展家校协作共育，开启多方育人新格局
“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，密切家校联系、营造良好的社会育人氛用，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果的最大化。
举办家庭教育主题报告会。学校分别在九月、十一月召开家庭教育报告会，由省内教育研究行业深资专家、学校校长分别为家长作家庭教育专题报告和“双减”政策解读，向家长解读了“双减”政策的社会背景，帮助家长深入解读“双减”相关政策及教育的未来发展方向和育人方向，帮助家长分析“双减”政策、解决家长困惑、查找孩子学习、生活等存在问题的根源并传授正确的家教方法，指导家长如何培养孩子的基本素质以及良好品格习惯，如何培养孩子的学习动力.激发孩子的学习兴趣。每场报告参会率达到98%以上参会家长纷纷表示受益匪浅。
通过多种途径和渠道，加强与学生家长的沟通交流。指导家长给孩子安排一定的艺体活动、家庭劳动等实践性作业，杜绝随意给孩子布置作业，加重孩子学习负担。要求家长不要根据自己的爱好给孩子任意报兴趣班，占用孩子休息时间，增加孩子身体和心理负担。
五、学校与家庭应该精准认识到教育发展方向的定位和机遇
“双减”政策强力推行下之下，给整个社会带来了焦虑，家长的焦虑，学校的焦虑，正因为“双减”政策如此之迅猛，作为学校教育的发展，在行动上应该有一个更加明晰的目标，应该对学生的教育进行一个重新的定位，是落实党的教育方针、全面育人的一个窗口期，这也是学校教育改革的一个转型期，所以学校要抓住这个契机，对学校的课程设置、学生的教育进行一个长远规划时，也要做好家庭的引导，指导家长对学生的家庭教育也要有一个长远的规划，不能说放假了，放学了没有作业了，孩子回家就去玩，即使玩，也要有方式、有规划、有目标和任务的去玩，以便达到知识与生活的有效融合，提高学生的知识应用能力。
以前因为学校只是重视了对教学成绩的追求，淡化了、或者是减弱了对学生综合教育的整体发展，在这个双减政策的支持下，学校应该更加全面性的，广谱性的针对学生的素质教育进行一个规划和提升。
那么，结合学生回家不做书面性作业，无所事事的现状，作为家庭教育如何去接好这个接力棒？我想就要有必要的、一定的作业，我称之为开放式的实践性作业，要求家长每天晚上对孩子进行督促监督，然后呢，每月进行一次评比，或者说，每一学期对学生的家庭教育、家庭学习进行一个总体的评价（如：我们近期对三年级、六年级学生举行体育测试工作，优秀、良好、及格、不及格，都将计入学生的素质教育档案之中），在这个评价当中，要求家长提供孩子家庭实践作业的一些资料，比方说照片，视频，等等，学校最终将学生的家庭实践作业完成情况，纳入到学生的综合评价考核之中，作为学生的学期综合素养评价的重要依据。
“双减”政策正在强力的推进着教育模式的巨变，在这个政策明确、教育模式变化的过程中，需要学校和家庭共同认识教育的潜在变化和社会未来需求，并达成共识，形成合力，共同做好孩子的教育工作，让孩子成为一个合格的建设者和接班人。
